口语交际我说你做教学反思？ 《我说你做》是统编教材的第一次口语交际，教材把其放在第一单元，是为了发展儿童的人学适应性。初入学的儿童，倾听习惯没有养成，倾听能力比较欠缺。在陌生的环境里，不少孩子容易紧张，发言声音比较轻，比较小。本课教学，也有助于初入学儿童建立学习习惯和行为习惯。那么，口语交际我说你做教学反思？一起来了解一下吧。
我说你做教案（1）
《口语交际：我说你做》教案
一、文本解读
《口语交际：我说你做》是部编教材口语交际的首次教学内容，以“听”与“说”的能力发展为核心，构建了口语交际体系。教材分为四部分：导语、情境图、游戏延伸提示、交际提示。导语邀请参与游戏，明确游戏规则。情境图展示一个女孩发布指令，孩子们响应动作。游戏延伸提示和交际提示强调“听”与“说”的具体要求。口语交际旨在“知行合一”，“规则”是“知”，“听说”是“行”。教学内容针对性强，游戏活泼有趣，教师可通过创设情境引导学生实践交际要求，体验其重要性。
二、教学设计
教学目标：培养学生听清指令、大声说话的能力，初步建立良好的听说习惯。
教学时间：1课时
教学过程：
板块一：游戏激趣，理解题意
1.游戏：请你跟我这样做。师生互动，教师边说边做动作，学生模仿，理解游戏规则。
2.揭示“我说你做”的含义，通过板贴图像强调“说、听”的重要性。
板块二：试玩游戏，了解要求
1.教师发布指令，学生感知“注意听”的重要性。
2.降低指令关键词声音，引导学生感知“大声说”的重要性。
板块三：观察图画，明晰要求
1.分析插图，理解指令内容。
2.讨论做对与做错的原因，强调“注意听”与“大声说”的规则。
《我说你做》是统编教材的第一次口语交际，教材把其放在第一单元，是为了发展儿童的人学适应性。初入学的儿童，倾听习惯没有养成，倾听能力比较欠缺。在陌生的环境里，不少孩子容易紧张，发言声音比较轻，比较小。本课教学，也有助于初入学儿童建立学习习惯和行为习惯。
为此，我的教学环节如下：一是导语。“我们一起来做游戏吧！一个人发指令，其他人做动作。”两句短语。一句发出邀请，一句告知游戏规则，简洁明了。二是情境图。图片中，左边的女孩发布指令：“请你抬起一条腿。”指令只有一个动作要求。五个孩子成各种姿态抬一条腿，离小女孩最远的一个男孩仍双腿站立。引导学生通过猜测做错孩子的原因，从而引导孩子总结出本次口语交际“听”和“说”两个方面的具体要求——“听”要注意听，别人发指令时，不能私下讲话，不做其他动作，注意力集中在说话者身上；“说”要大声说，声音响亮，让在场的每一个人都听得清楚，明白指令要求。三是游戏延伸，巩固具体要求。学习小伙伴发指令：“把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。”这个指令里有三个动作要求，需要学生认真听，把信息听全面，才能做对动作。
口语交际是要“知行合一”的，“规则”是“知”，“听说”是“行”。
一年级口语交际课《我说你做》旨在通过游戏方式，培养学生的交流与表达能力。教学的核心在于清晰地理解和实践“说”与“听”，难点在于建立良好的听说习惯。课堂设计围绕“看图、游戏和小结”展开，通过帮老师取书的情境创设，让学生理解大声说话和专注倾听的重要性，尤其是对于内向学生，这一环节旨在提升他们的口语交际技巧。
教学设计采用“观察-理解-实践-反馈”模式，首先通过观察理解游戏规则，然后通过游戏展示和练习，强化规则执行。学生在比赛中展现自己，通过评点和讨论提升观察和表达能力。作业阶段，学生通过描述游戏过程，培养写作兴趣和观察习惯。
反思中，教师关注了课堂上的情绪调动和实践应用，强调游戏带来的趣味性对激发学生兴趣的作用。课堂教学不仅注重观察力的培养，还关注学生的自信心塑造，特别对于内向学生，通过鼓励和锻炼，期待他们在课堂互动中变得更勇敢和自信。
总的来说，教学设计《我说你做》旨在落实课程标准，通过实践活动和互动教学，引导学生在快乐中习得听说技能，同时培养他们的自信心和团队合作精神。
通过“我说你做”游戏，学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。下面我为大家整理了口语交际:“我说你做”小学一年级教案，希望能帮到大家!
教材分析:
有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。这次口语交际的内容就是“我说你做”。通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。
教学目标:
1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。(重点)
3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。(难点)
课前准备:
提前放置在办公室的一本书。(教师)
课时安排:1课时。
教学过程:
一、创设情境，导入新课
师(一脸着急)：哎呀，我怎么这么糊涂!书竟然落在办公室了!
生(学生纷纷举手)：老师，我帮你去取!
师(故作镇静)：好吧!×××，请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书，请你帮我取回来。
导语：教学设计是一项系统工程，诸子系统的排列组合具有程序性特点，即诸子系统有序地成等级结构排列，且前一子系统制约、影响着后一子系统，而后一子系统依存并制约着前一子系统。下面就由我为大家带来人教版语文一年级上册口语交际《我说你做》教学设计，欢迎大家阅读！
教学目标：
1、 这是一个游戏，你说我做。
2、 培养学生良好的听说做习惯和与人口语交际的'能力。
3、 感知准确听话的重要性。
重点难点：
及突破办法通过游戏，知道怎样听指令做动作，培养良好的听说习惯及口语交际能力。
教学准备：
多媒体课件、图片。
一、 课前诵读
导：依据“学研展练评”教学各环节设计教师活动
二、 课前辅助环节
创设情境，激趣导入。
同学们喜不喜欢做游戏？让我们一起来做游戏吧！一个人发指令，其他人做动作。这样的游戏叫《我说你做》。
三、 学（初步感知）
课件动画演示：学生做游戏的情境。
以上就是口语交际我说你做教学反思的全部内容，一年级口语交际课《我说你做》旨在通过游戏方式，培养学生的交流与表达能力。教学的核心在于清晰地理解和实践“说”与“听”，难点在于建立良好的听说习惯。课堂设计围绕“看图、游戏和小结”展开，通过帮老师取书的情境创设，让学生理解大声说话和专注倾听的重要性，尤其是对于内向学生，内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
