小学英语绘本教学反思？在第一次的线上教研分享上，东莞市英语教研员张小燕老师给我们提出了许多宝贵的建议，如绘本的选择、绘本教学的方法等，这让我们对绘本的选择重新进行思考和考量。在第二次的线上教研分享上，张老师和吴老师就我们的教学设计给出了更详细的建议，如课堂导入部分的设计目的、课堂活动的设计、如何从绘本联系自身生活，那么，小学英语绘本教学反思？一起来了解一下吧。
随着时代的发展和社会的提高，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。下面就是我给大家整理的评价小学英语教学，希望大家喜欢!
评价小学英语教学1
小学英语绘本教学一向以来是我感兴趣的教学板块，但迟迟不敢轻易尝试。上周四，我有幸听了马淑萍和李春萍两位教师的绘本教学观摩课，让我感触颇多。
回来后，我也收集了一些绘本的相关资料。
绘本，亦称图画书，是20世纪问世的图书品种，也是在人类对童年认识得更透彻以后出现的书籍形式。与一般的有图有字的儿童读物相比，绘本指的是文字与图画相辅相成的，经过两种媒介的互动来讲述故事，表达特定情感、主题的读本。绘本的主要特色就是供给读者在视觉方面的真实的，或是美感的经验，有时候也会集中呈现某种简单的意义和结构。就英语儿童书绘本来说，押韵或是反覆句型的形式重复率高，促使他们经过很多的听和读感受英语的发音韵律和语言的整体结构。
在我看来，绘本教学很适合小学阶段的学生阅读学习。大部分绘本都是图文并茂，不但图片十分丰富，并且图片常常多于文字，很适合初学英语的学生。一般而言，小学生以形象思维为主，喜欢鲜艳、精美的图画。
在本次2020新教师园区培训中，我有幸代表绘本组进行绘本课的展示。在本次的课堂准备过程中，在前辈老师的带领下，让我对课程设计和课堂教学有了新的思考，也在实践中锻炼了自己的教学技能。
对于绘本的选择我们进行了反复的思考，最后确定了《Best Bird》作为本次的教学绘本。为了让绘本学习可以更有梯度性，我们从多方面构思多样的教学活动，在渐进式学习中让学习效果更突出。最后在我们与二年级的孩子们的共同努力下，一起完成了一节有趣生动的绘本课，孩子们在猫头鹰的故事中明白了做人要肯定自己以及肯定他人的道理。
在第一次的线上教研分享上，东莞市英语教研员张小燕老师给我们提出了许多宝贵的建议，如绘本的选择、绘本教学的方法等，这让我们对绘本的选择重新进行思考和考量。在第二次的线上教研分享上，张老师和吴老师就我们的教学设计给出了更详细的建议，如课堂导入部分的设计目的、课堂活动的设计、如何从绘本联系自身生活，课堂环节的连贯性和逻辑性设计等，让我们对我们的教学设计有了更清晰的方向。我们小组在前辈老师的建议下进行思考和改进，博采众长，共同努力完成了本次绘本的设计和教学。
本次绘本课在二（1）班萤火虫教室进行教学授课，小萤火虫们在课堂上认真积极，踊跃参与，特别是在最后的绘本演绎环节里，大家都争先恐后想上台好好展示一把。
小学英语低年段多学科融合创新绘本阅读案例
本课例是基于希沃授课系统的低年段跨学科融合绘本阅读课，通过融合英语、音乐、数学、美术及信息技术等多个学科，实现了教学的创新与突破。
一、案例背景与基本情况
本课例选定在一个设施完善的学校演播厅进行，利用希沃授课助手、奥威尔录播系统、数字教学资料包等信息技术工具辅助教学。同时，借助广州市智慧教育公共服务平台，为学生提供课前研学资源，实现线上线下学习的融合。教学内容围绕一本绘本展开，该绘本讲述了三个小朋友分别拥有不同宠物，其中小女孩Viv养了一只特别的宠物zog，zog能做很多事情，并孵出了baby zog，Viv与好朋友们分享这些baby zog，共同感受生命的喜悦。
二、案例创新要点
课程五合一，变死板为生动
本课例尝试将英语、音乐、数学、美术、信息技术五个传统上各自独立的科目进行有效融合。选定英语学科为主导，其他学科参与辅助，通过“SPP”阅读模式（sight words, phonics, picturebook）进行教学，按照“Pre-reading—While-reading—Post-reading”的教学流程开展绘本阅读活动，提升学生的学科核心素养。
《Presents for baby》 来自丽声妙想英文绘本三级。本课故事讲述了主人公的妈妈去医院生宝宝，一周七天每天发生的故事，每一天 家庭成员来贪玩宝宝 给宝宝带来不同的礼物和问候 ，故事以日记的方式书写。
课堂导入通过教师和学生聊自己的礼物，引出本课的话题，并且解决新单词present激活学生已知，谈论自己的经历。从学生生活经验出发，让学习变得真实。接着是扫封面，认读封面信息，培养学生读书的时候先看作者和标题的习惯。
第一遍是带着猜测去默读整本书，初步感知故事情节，激发学生的阅读兴趣 然后看一看谁猜对了 ，增加学生阅读的内驱力。第二遍是再次阅读故事书，找找那些礼物分别是baby在哪一天获得的，紧接着让学生以小组形式将时间与发生的时间进行梳理， 并且在活动结束的时候进行反馈 ，在反馈的时候以问题引领 ，学生尝试用自己的话进行讲解。
在充分感知绘本故事的基础上，结合生活实际引发学生思考 培养学生的发散性思维如果你是故事中的哥哥 你会送什么礼物给baby呢 ，引导学生用I took… for baby 。如果你有了弟弟妹妹 你会为他做些什么呢 ?这个话题紧密结合学生生活 现在很多学生都有弟弟妹妹 ，许多学生有话可说 真正体现了用英语做事情 。
绘本《我妈妈》教学反思
一、教学目标与方法的反思
识字教学与朗读指导的融合：在本次《我妈妈》绘本教学中，我尝试将识字教学和朗读指导融入课堂，希望通过这种方式让孩子们在实际情境中学习。然而，反思过程中发现，过于强调知识传授，导致绘本教学的趣味性和互动性有所欠缺。
明确教学目标的重要性：在今后的教学中，应更加明确绘本教学的目标，不仅注重知识的传授，更要强调绘本的情感体验和审美教育，确保教学活动始终围绕绘本的核心价值展开。
二、学生阅读兴趣的激发
忽视阅读兴趣的问题：在实践过程中，我意识到自己在激发学生阅读兴趣方面做得不够。绘本教学应注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，而不仅仅是传授知识。
改进措施：为了激发学生的阅读兴趣，可以设计更多互动环节，如角色扮演、情景模拟等，让学生在参与中感受绘本的魅力，从而培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。
三、学生情感体验与表达
学生作品的感人之处：学生们的绘本作品展现了他们与母亲相处的轻松愉快以及对爱的纯真表达，这让人深感欣慰。
以上就是小学英语绘本教学反思的全部内容， 在充分感知绘本故事的基础上，结合生活实际引发学生思考 培养学生的发散性思维如果你是故事中的哥哥 你会送什么礼物给baby呢 ，引导学生用I took… for baby 。如果你有了弟弟妹妹 你会为他做些什么呢 ?这个话题紧密结合学生生活 现在很多学生都有弟弟妹妹 ，内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
